教学评一体化
教学评一体化指把评价融入教学过程，让教学目标、学习活动和评价任务相互对齐、彼此支撑，用评价结果即时调整教学、促进学习的一种教学设计规范。
什么意思
3 个义项- 教学评一体化是一种把教学过程和教学评价结合起来的方法，让评价不再是教完之后的单独环节，而是嵌入教学全程、与教学相互渗透，用评价反馈来改进教学、促进学生学习。
- 它也是一种备课和上课的规范：先依据课标和学情确定可观察、可评价的学习目标，再围绕目标设计学习任务和活动，同时制定或嵌入评价标准，保证目标、活动、评价三者对齐。
- 在设计层面，它要求回答四个问题：为什么学、学什么、怎么学、学得怎么样，分别对应目标、任务、活动与评价，缺一环就谈不上完整。
什么语气
正式的教学教研用语，出现在课程标准解读、教研培训和备课研讨等专业场合，褒义偏中性，不带调侃色彩。平时聊天一般不会用到。
用在哪儿
- 中小学教师在集体备课、教研活动或公开课后评课时，讨论这节课的目标、活动和评价是否对得上。
- 教研员或学校管理者在做课标培训、教学设计评比时，用这个词评价一份教案是否规范。
- 师范生写教学设计、准备教资面试或参加教学技能比赛时，被要求体现教学评一体化。
- 教育类公众号、教师群里讨论新课标配套的教学改革文件时，会提到这个概念。
这样说
这次公开课评课时，教研员说我们的评价任务跟学习目标对不上，教学评一体化没做到位。
教案改了三遍，最后还是卡在评价标准没嵌进去，教学评一体化真的不是写个标题就行。
备课时先想清楚学生学完能做什么，再倒推活动和评价，教学评一体化大概就是这个意思。
他说自己上课讲得很热闹，但学生到底学没学会没证据，这就是没做到教学评一体化。
例句是编辑写的，只为演示怎么用，不是从谁的帖子里扒下来的。
从哪来的
国内教研语境中，这个词与2020年教育评价改革相关文件和2022年义务教育课程方案、课程标准的推广背景关联紧密，鸡西教育云的教学专题材料将其列为推广背景，但据此不能断定词语首次出现的时间。有材料称日本学者在20世纪90年代提出该思想，但缺乏可核查的一手文献与完整引文，其他来源也未见独立证实，最早提出者和确切起源时间存疑。
注意什么
这是课程与教学论领域的专业术语，不适合用来调侃或形容日常生活中的配合关系，用错场合会显得突兀。它容易和教学评一致性混用：有材料把一体化理解为评价嵌入教学全过程、强调动态反馈，把一致性理解为目标、活动、评价三者对齐；两者在部分文献中近似互用，可靠来源尚未给出公认的严格边界，正式写作时最好照引用文献的用法。另外它指的是一套教学规范，不是某种固定教学模式，把它当成一种必须照搬的课堂流程来宣讲也不准确。
还不确定
- 该术语最早由谁提出、确切起源时间，资料中的说法缺少可核查的一手文献，其他来源也未能独立证实。
- 一体化与一致性这两个说法，部分材料近似互用，可靠来源未给出公认且严格的术语边界。
- 该词在国内何时开始被广泛使用，资料只提供了2020年、2022年相关文件的语境，不能据此断定词语首次出现的年份。
常见疑问
教学评一体化是什么意思
指把评价融入教学过程，使教学目标、学习活动和评价任务相互对齐，并用评价结果反馈和调整教学，让评价贯穿学习全程而不是只在最后考一次。
教学评一体化和教学评一致性有什么区别
两者常被互用。一般理解中，一体化更强调评价嵌入教学全过程、动态反馈；一致性更强调目标、活动、评价的对齐。可靠来源尚未给出公认的严格边界。
教学评一体化怎么用
备课时先依据课标和学情定出可观察、可评价的学习目标，再围绕目标设计任务与活动，同时制定或嵌入评价标准，上课时根据评价反馈即时调整。
教学评一体化是什么时候提出来的
国内推广与2020年教育评价改革文件、2022年义务教育课程方案和课程标准相关。最早提出者和确切起源时间在现有资料中存疑。
教学评一体化是教学模式吗
有教研材料明确说它不是某种先进理念或教学模式，而是对教学规范的一种提炼和总结，核心是目标、教学、评价保持一致。
教学评一体化设计要回答哪几个问题
通常对应四个问题：为什么学、学什么、怎么学、学得怎么样，分别对应目标、任务或问题、学习活动与评价。
教学评一体化对老师有什么要求
教师要有清晰的目标意识，会设计可评价的任务，能选用多样化的评价工具和方法，并把评价结果用于即时调整教学，这往往需要持续的专业学习。